Quinta semana – Tecnología

(Esta entrada ha sido publicada fuera de plazo. La fecha ha sido alterada para guardar el orden.)

Semana de la cincomarzada asi que solo tenemos 1 dia de taller. Nos faltan materiales pero trabajamos en la parte que podemos. Vamos con retraso y la tension crece en el grupo. Encuentro que los materiales son complicados de conseguir. El cable de cobre barnizado nos esta trayendo de cabeza.

Hay momentos en los que uno se siente idiota…

El 10º  post de un blog deberia ser algo reseñable… pero la verdad jamas pense que tendria que escribir esto.

Estimados Chema y Miguel y estimados compañeros por si alguno se le ha ocurrido leer post anteriores; queridos todos

SOY TONTO, o no se leer que no sé que es peor…

Y por qué? preguntareis algunos… Pues porque despues de dar la brasa con que a los informáticos no nos dejaban opositar a Tecnología y el consiguiente berrinche porque nos obligaban a hacer trabajos y prácticas de dicha asignatura, hoy, he buscado el BOE de la oposicion de 2010, anexo V:
ORDEN de 26 de marzo de 2010, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convocan procedimientos selectivos de ingreso y accesos a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional y Profesores de Música y Artes Escénicas, así como procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios de los mencionados Cuerpos.
Efectivamente, ahí estaba, en tecnologia quedaba claro como el agua clara que TODO ingeniero o ingeniero tecnico tenia derecho a presentarse…

Y ha sido entonces cuando me he dado cuenta de 2 cosas: 1, que soy tonto y 2, que cuando a uno no le nombran explicitamente hay que mirar si le nombran dentro de un conjunto mas amplio.

Asi que mis diculpas publicas y etc, etc…

Tercera semana – Informatica

En esta tercera semana vimos principalmente 2 temas. Por un lado el uso de los mapas conceptuales y por otro el uso de Twitter como herramienta de comunicacion con los alumnos.

MAPAS CONCEPTUALES

El uso de mapas concetuales es una herramienta bien conocida por todos. Con ellos las explicaciones del profesor son mas intuitivas y visuales, ademas son un buen modo de hacer repasos y resumenes para los alumnos.

En cuanto a nuestra asignatura considero que sería importante darles las herramientas necesarias para construir estos mapas y realizar algun trabajo práctico de modo que aunen el saber hacerlos y el saber extraer una materia deteminada a un mapa conceptual.

LINKARIO

TWITTER EN EL AULA

El uso de una herramienta como Twitter tiene muchisimas posibilidades y por supuesto requiere de una cierta preparacion del docente. Como cualquier canal digital de comunicacion atrae a los adolescentes y puede motivarles, sin embargo en mi opinion plantea mas inconvenientes que ventajas.

Por un lado los adolescentes tiendne a usar las redes sociales para casi todo menos para estudiar o atender y se suele prohibir su uso en los institutos. Por tanto, permitir su uso, podria generar que estuvieran en Twitter pero a otras cosas en lugar de atender al tema expuesto.

Y no le veo grandes ventajas respecto a otro tipo de herramientas como foros por ejemplo que permiten una gran interaccion e inmediatez.

Otra cosa es usar el Twitter para comunicarnos con los alumnos fuera de la clase, en ese caso sus ventajas son obvias y manifiestas. Ademas de permitir al docente mostrarse cercano al alumnado.

LINKARIO EDUTWITTERO

Tercera semana – Tecnología

En esta semana hemos podido avanzar poco ya que uno de los dias el taller estaba ocupado y por tanto no pudimos trabajar.

Por otra parte la teorica del proyecto esta muy avanzada y mantenemos un buen ritmo de trabajo en esa parte. Esperamos para la proxima semana disponer del 100% de los materiales y avanzar la construccion del proyecto en si.

Segunda semana – Informatica

En esta segunda semana además de trabajar sobre nuestro proyecto vimos las webquest.
Copypasteando de la definición que hay en Moodle:

“1.- Es una estrategia metodológica de aprendizaje por descubrimiento llevada a cabo por un equipo de trabajo, rara vez de forma individual.
2.- El objetivo principal es aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.
3.- Se trata de una metodología activa de aprendizaje.
4.- Permite al alumno saber en todo momento lo que se espera de él, juzgar en el punto en el que se está y cuánto queda para alcanzar los objetivos.
5.- El resultado final depende tanto del trabajo individual como del grupo pues las tareas están orientadas hacia un trabajo cooperativo.

En esencia, pues, una Webquest es una propuesta de trabajo que deberá realizarse en equipo a partir de la estructura que el profesor ha diseñado. En esta propuesta se indica la tarea a realizar, el esquema de trabajo, el calendario de su desarrollo, los recursos necesarios (generalmente enlaces a otras páginas o recursos de la Red) y los criterios de evaluación. Parte del éxito de un proyecto basado en una Webquest estriba en lo adecuada de la tarea así como en el grado de motivación que ésta pueda generar en los alumnos.”

Despues de leer los articulos y meditar un poco creo que las webquest pueden ser de gran utilidad para el aprendizaje. Se trabaja en Internet, un medio mas atractivo para los alumnos; les facilita y les motiva el saber en todo momento lo que tienen que hacer y les da un cierto grado de autonomia y creatividad.

En cuanto a su desarrollo parece obvio que la efectividad del metodo depende mucho de los links que el docente sea capaz de encontrar buceando en la red (digo buceando porque al parecer navegar no es suficiente) y por otra parte de la presentacion de la materia.

Por tanto la efectividad del metodo, en mi opinión, dependerá en gran medida de la calidad del trabajo del profesor y de su capacidad para comunicar y motivar. De lo contrario la webquest se convertirá en un rutinario trabajo de resumen de artículos, al mas puro estilo tradicional solo que esta vez usaremos una pantalla en lugar de papel.

Personalmente creo que las webquest serán efectivas en trabajos multidisciplinares o de otras asignaturas, más que en la enseñanza de la informática, ya que para esta materia, considero que deben ser los alumnos los que sean capaces de encontrar esos contenidos y ‘links’ y por tanto no hablariamos de una webquest como tal.

Una posible aplicación, podría ser que un pequeño grupo de alumnos preparara una webquest para sus compañeros de un tema, relacionado o no con la informática. De este modo aprenderían a bucear en la red y profundizarían sus conocimientos de este tema.

LINKARIO

Como elaborar una webquest de calidad o verdaderamente efectiva

5 Reglas para escribir una webquest de calidad